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【十百千工程】以精细化管理软实力 打造自主教育硬品牌 ——沈阳市和平区南京三校“自主教育”办学特色

沈阳教育发布2019-05-17 13:16:08

沈阳市和平区南京街第三小学历经多年的实践与探索,传承与创新,坚持以自主教育为核心办学理念,通过精细化管理这一软实力,致力于打造以“载体丰富、多元并举;过程同步、激发潜能;效能综合、主动发展”为特色的自主教育硬品牌。

缘起——

南京三校始终遵循:“学校要唤醒与激活学生的潜能,让学生感受学习过程的愉悦,形成良好的人生习惯,为学生注入自主、可持续发展的动力”的办学理念,依托精细化管理这一软实力,探索自主管理,自主德育,自主学习”三大有效策略,课堂充满灵性、形成进步团队、体验学习愉悦、过程自主管理,最终达成“自主发展”与“愉悦感受”的同步实现,全面推进“自主教育”。

构建——

学校文化是学校凝聚力和活力的源泉,是学校的灵魂,因而能够促进教师与学生的生命在学校中得到舒展、成长,让师生的潜力得到发挥、个性得到张扬。

   校园精于远,细于近;自主教育的文化建设着眼于学校每一个角落,因为学校文化彰显是一种内涵、直观、联想、导行。学校主题背景墙“好习惯成就好未来”,是自主教育主旨的彰显;学校文化理念墙“蛋正在被打破---”,彰显的是对自主教育地理性与哲学的思考;暗示出人才成长与教育的丰富内涵,深刻揭示出学校教育是一种尊重学生自主,发展学生智慧,助力学生成长的过程,是服务学生未来发展的教育。学校文化可活化、可参与、进班级、入生活,经过整体精心构思,学校各楼层建成了以“自主教育”为主题的走廊文化。一楼为理念广场,倡导自主发展精神;二楼为阅览广场,培养自主阅读;三楼为文化广场-展示自我才能;四楼为论坛广场,服务自主表达。校园的每一处建设都围绕着学校的办学理念,体现着学校自主教育的办学特色。

课堂精于学,细于课;南京三校依据学生身心发展规律、认知规律、习惯养成规律围绕课堂教学,进行了细化的分析,将课前与课后纳入课堂教学活动所关注的领域。着眼于学生自主学习、自我教育,从课前、课中、课后三方面开展尝试,探索出自主教育下的“自主学习三环节课堂教学模式”,关注学习的全过程,让“学生的学”与“教师的教”在每一个阶段都会一次次地美好地邂逅。

育人精于德,细于行;南京三校自主教育的三大策略最高境界是自主管理,其教育的内涵的诠释在于唤醒自主意识。南京三校在“积极暗示,有效引领”的教育方式下,特别是德育工作上,追求健康学习与生活行为一体化、自觉化,并且在这一过程中,尽情享受童年的美好,通过自主教育让学生学得轻松,生活得快乐。应运而生的是“护导生制度”,“护”其楼内学生安全,唤醒一份责任;“导”其行动导行,唤醒一份示范。“重考”“借分”教、育并行,唤醒自信与责任,学生自主反思自我、分析自我,认识自己,进而更新自我与改变自己,达到自主进步的目的。自主学习中,发挥学生自己管理自己的积极性,增强责任意识,既有利于提高学习效率,也符合培养学生综合素质的教育方向

   家校精于深,细于悟:南京校在构思学校教育工作时,亦是把家长作为重要的教育元素加以考虑。重大活动都把家长的介入作为工作设计的内容之一。如学校文艺演出比赛,一年一度的趣味运动会,德育实践性活动,社区实践性活动、校读书节、重大节日纪念活动、升旗仪式等学校的各种大型活动,都会邀请了部分家长参与筹备指导、征询意见建议、组织管理、活动反馈反思等等,在这样的系列活动中,家长们赢得了孩子的进步与教师的努力。

沉淀——

 教育是一种基于,基于学生,旨在着力于学校教育发展的“主源”;基于文化,旨在融合于教育文化发展的“主流”;基于课堂,旨在定位于课程文化发展为“主律”;基于“自主”,旨在诠释于自主教育的“主动”。在基于自主教育文化背景下的探索,南京三校在教育坚守的路上不断地前行……

(市教育研究院供稿)


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